با سلام بر آن شدیم تا گزارش تمامی مباحث طرح را در یادداشتی مجزا در اختیار مخاطبان قرار دهیم.
+گزارشی از اولین جلسه گروه در سال 94 - پیش سقراطیان
+گزارش دومین جلسه مطالعاتی گروه در سال 94
+گزارش سومین جلسه گروه در سال 94
+گزارش جلسه چهارم اعضای گروه در سال 94 - سوفسطائیان
مجموعه مقالات فلسفی
جمعی از نویسندگان
جمعی از مترجمان
این مقالات بیشتر نگاهی انتقادی به فسفه ی مدرنیته دارند و بیشتر دیدگاه های پست مدرنیته را شامل می شوند :
قصه هایی برای پدران فرزندان نوه ها
حضرت علی ـ علیه السلام ـ در وصیتی به امام حسن ـ علیه السلام ـ فرمودند:
«استدل علی ما لم یکن بما قد کان فانّ الامور اشباه؛
حوادث آینده را در پرتو حوادث گذشته بررسی کن، که حوادث همانند یکدیگر است.
نهج البلاغه، قم، دارالهجره، ص 402، نامه 31.
بیاندیشیم، چه باید کرد؟
بدون تکرار شعارهای همیشگیمان
و بعد عمل کنیم، بدون تعلل!
نویسنده: دیوید مناشری
مترجم: دکتر محمدحسین بادامچی و عرفان مصلح
نشر: حکمت سینا
تعداد صفحه: 494
این کتاب یکی از جامع‌ترین و مهم‌ترین نوشته‌ها دربارۀ تاریخ آموزش ایران است که دیوید مناشری با استفاده از اسناد دست اول، صدها مصاحبۀ حضوری با صاحب‌نظران، سیاستگذاران، مدیران و استادان متنفذ در رژیم پهلوی و همین طور اغلب آثار مهمی که در تحلیل آموزش جدید ایرانی و نقش آن در تحولات تاریخ جدید ایران به فارسی و انگلیسی نوشته شده، فراهم کرده است.
به نظر مناشری، آموزش جدید اهرم اصلی، موتور محرک و مهم‌ترین ابزار مدرنیزاسیون ایران است. از این رو، وی کوشیده است بسط گام‌به‌گام آموزش جدید (غربی) در نظام اجتماعی سنتی ایران را از سال ۱۸۱۱، یعنی تاریخ اولین اعزام دانشجویان به فرنگ توسط عباس میرزا، تا پایان سلطنت پهلوی و سپس در دهۀ اول جمهوری اسلامی به تصویر کشد و نقش ویژۀ نظام آموزشی را در تغییر تدریجی نظام ایران قدیم و ظهور ایران مدرن از طریق تربیت طبقۀ نخبگان جدید تبیین کند.
بررسی وضعیت کمک طلبی پژوهشی در بین دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد
نویسندگان: حسین کارشکی، طلیعه سعیدی، الهه حجازی
نشریه پژوهش های تربیتی ، سال 1396، شماره 2
تعداد صفحه: 18
پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت کمک طلبی پژوهشی در بین دانشجویان دختر و پسر گروه های مختلف آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد در دو مقطع ارشد و دکتری انجام شد. تعداد کل جامعه آماری برابر با 8637 دانشجو (5644 دانشجوی ارشد و 2993 دانشجوی دکتری) بود. نمونه 425 نفری به روش سهمیه ای بر اساس مقطع تحصیلی، جنسیت و دانشکده انتخاب شد. بدین منظور ابتدا نسبت دانشجویان دختر و پسر مقطع دکتری و کارشناسی ارشد هر دانشکده در جامعه مشخص گردید و متناسب با این نسبت، تعداد مورد نیاز برای هر دانشکده در نمونه هم محاسبه شد.
چگونه تأثیرگذار باشیم؟
سلام کوتاه سخن می گویم تا همیشه بگویم. همیشه خیلی از ماها میخواهیم کارهای بزرگی بکنیم. میخواهیم در جامعه تغییرات مثبتی بوجود بیاوریم. اما غافلیم از ابنکه جامعه را همین آدمهایی تشکیل میدهند که ما با آنها در ارتباطیم. گاهی اشکال "نتوانستن"م این است که خوشرو نیستم. گاهی سعی میکنم خوشرو و خوش برخورد و مهربان باشم اما آنقدر مصنوعی میخندم و آنقدر کلیشه ای عزیزم میگویم، که صدها "برو چشم دیدنت را هم ندارم" از عزیزم هایی که بر لبم می آید، می بارد. لطافت ندارم و غافل از این نکته قرآنی که گفته اند:
اگر می خواهید مخاطبان به سوی شما جذب شوند، ابتدا باید به خودتان بپردازید! روح خشک و سنگین و بی لطافت، هیچ گاه در امر تربیت موفق نمی شود. مهربانی، دلسوزی و رقّت قلب را در خود بپرورید تا مردم بی آن که شما متوجه شوید، در اطراف شما جمع گردند; (آل عمران/159). “وَلَوْ کُنْتَ فَظًّا غَلِیظَ الْقَلْبِ لَانْفَضُّوا مِنْ حَوْلِکَ”
+صادقانه مهربان باشیم
بر روی زمین چیزی بزرگتر از انسان نیست و در انسان چیزی بزرگتر از فکر او.
(همیلتون)
یَا أَیُّهَا الَّذِینَ آَمَنُوا لِمَ تَقُولُونَ مَا لَا تَفْعَلُونَ
ای کسانی که ایمان آورده اید، چرا سخنانی می گویید که به کارشان نمی بندید؟
کَبُرَ مَقْتًا عِندَ اللَّهِ أَن تَقُولُوا مَا لَا تَفْعَلُونَ
خداوند سخت به خشم می آید که چیزی بگویید و به جای نیاورید
(آیه 2و3 سوره صف)
آزادی و قدرت و قانون
اثر: فرانتس نویمان(گردآوری و ویرایش و پیشگفتار از هربرت مارکوزه)
ترجمه: عزت‌الله فولادوند
«یادداشت مترجم:
میشل فوکو
فراسوی ساختگرایی و هرمنیوتیک
نوشته ی: هیوبرت دریفوس ، پل رابینو
مترجم: حسین بشیریه
تعداد صفحات: ۳۵۹
در این کتاب،
(وَ إِذَا قیلَ لَهُمْ لا تُفْسِدُوا فی الأَرْضِ قَالُوا إِنّمَا نَحْنَ مَصْلِحُونَ)
و هنگامی که به آنان گفته شود در زمین فساد نکنید، می‌گویند ما فقط اصلاح کننده‌ایم)
بقره / 11
پژوهش های فلسفی
لودویگ ویتگنشتاین
فریدون فاطمی
پژوهش‌های فلسفی بی‌تردید یکی از مهم‌ترین، تاثیرگذارترین و بحث‌انگیزترین آثار فلسفی قرن بیستم بوده است.
امام علی علیه السلام فرمود:
زمانى بر مردم فرا مى‌رسد که تنها حیله‌گرانِ سخن‌چین، مقرّبند وتنها فاجرانِ بدکار،ظریف و لطیف شمرده مى‌شوند و افراد باانصاف،ضعیف و ناتوان محسوب خواهند شد. در آن زمان کمک به نیازمندان خسارت و ضرر، و صله رحم (که حق مسلم خویشاوندان است) منت، و عبادت (که وظیفه هر انسانى در پیشگاه خداست) وسیله برترى‌جویى بر مردم خواهد بود. در آن زمان حکومت به مشورت زنان وفرمانروایى کودکان و تدبیر خواجه‌هاست.
(حکمت 102 نهج البلاغه)
نظریه اسلامی تعلیم و تربیت (مبانی آموزش رسمی)
نویسنده: جمیله علم الهدی
ناشر: دانشگاه امام صادق(ع)
تعداد صفحه: جلد اول: 519، جلد دوم: 648
امروزه مطالعات نظری درباره تعلیم و تربیت اسلامی به طور شایسته رواج دارد، ولی با گسترش این نوع مطالعات، پرسش های تازه و فراوانی مطرح می شوند که بخش وسیعی از آن ها به تعلیم و تربیت رسمی مربوط می شود. اگرچه اندیشمندان مسلمان درباره تعلیم و تربیت به عنوان یک موضوع مستقل یا در ذیل مباحث فقه، اخلاق، عرفان، معارف اجتماعی و غیره، آثار علمی درخوری پدید آورده اند، ولی هنوز از بحث های تفصیلی، نظام مند، دقیق و متکی بر آموزه ها و مبانی اسلامی درباره آموزش رسمی، خبری نیست. مؤلف در کتاب حاضر بر آن است تا با بررسی موشکافانه نظریات مختلف حوزه فلسفة تعلیم و تربیت و نقد و تبیین متون روایی و اسلامی (با تکیه بر آراء ملاصدرا) در نهایت به دیدگاهی جامع در خصوص نظریه تعلیم و تربیت اسلامی دست یابد.
فراتحلیل اثربخشی ارزشیابی توصیفی بر ارتقای بازده‌های یادگیری
نویسندگان: دکتر آمنه عالی، ریحانه مبارک قمصری
فصلنامه علمی پژوهشی تعلیم و تربیت، دوره 24 شماره 1
تعداد صفحه: 17
در دهه اخیر اجرای ارزشیابی توصیفی، به منزلۀ تغییری چشمگیر در نظام آموزشی، توجه پژوهشگران را به خود جلب کرده و تاکنون مطالعات بسیاری به منظور ارزیابی موفقیت این طرح نوین انجام گرفته و نتایج متنوع و گاه متضادی در این زمینه گزارش شده است. فراتحلیل حاضر برای دستیابی به نتیجه ای کلی و قضاوتی صحیح درباره میزان اثربخشی ارزشیابی توصیفی بر سه بازده اساسی یادگیری یعنی بازده‌های شناختی، عاطفی و اجتماعی انجام گرفته است.
علوم اعصاب ، علوم تربیتی و مغز : معرفی تحقیقات عصبی- تربیتی
Introducing Neuroeducational Research : Neuroscience, Education and the Brain from Contexts to Practice
نویسنده : پاول هوارد- جونز
مترجم : دکتر سید کمال خرازی
انتشارات: سمت
این باور در میان مربیان، دانشمندان و سیاستگذاران در حال گسترش است که حوزه تعلیم و تربیت می‌تواند از شناخت مغز سود برد. با این حال، تلاشها برای اینکه علوم اعصاب و تعلیم و تربیت در کنار هم قرار گیرند، به دلیل تفاوتهای جدی آنها از نظر مفاهیم، زبان و فلسفه با مانع رو به رو بوده است. پاول هوارد ـ جونز در این کتاب این تفاوتها را براساس نظرات مربیان و دانشمندان علوم اعصاب می‌کاود تا مدعی حوزه تحقیقاتی جدیدی به نام تحقیقات عصبی ـ تربیتی شود. کتاب علوم اعصاب، علوم تربیتی و مغز پل معناداری را بین دو چشم‌انداز متفاوت درباره یادگیری، فراهم می‌سازد.
نظرات هربارت در باب تعلیـــم و تربیــت
جان دیویی معتقد است ، هربارت اولین کسی بوده که تعلیم و تربیت را از صورت امری اتفاقی و بدون نقشه بصورت منظم در آورد ، هربارت برای تعلیم روشی مطرح ساخت که پشتوانه اش روان شناسی تداعی گرایانه بود، او معتقد بود که آموزش فکری باید پیوند تنگاتنگی با آموزش اخلاقی داشته باشد و به هدف واقعی و اصولی آموزش و پرورش ،که همانا رشد دادن شخصیت باشد کمک می کند.
مدرسۀ دانشجویی قرآن و عترت دانشگاه تهران، چهارمین دورۀ آموزشی تخصصی تزکیه و تعلیم را ویژۀ بانوان برگزار میکند. محوریت آموزش‌ها و سیر مطالعاتی این دوره، روش‌های تدبر در قرآن است.
دوره‌های آموزشی تزکیه و تعلیم با هدف تربیت نیروی خبرۀ قرآنی در حوزۀ تعلیم و تربیت کودک و نوجوان، بر اساس سند تعلیم و تزکیه و با افق دید تحول نظام آموزش‌وپرورش طراحی و برنامه‌ریزی شده‌اند.
برای آگاهی بیشتر و نام‌نویسی به صفحۀ دورۀ تزکیه و تعلیم سر بزنید.
