با فلسفه تا تربیت

جمعی از دانشجویان فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه اصفهان

با فلسفه تا تربیت

جمعی از دانشجویان فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه اصفهان

با فلسفه تا تربیت

«با دانشجو فراتر از درس کار کنید. با او ارتباط برقرار کنید؛ او را وادار به کار کنید و زمینه‌های تحقیقی را با او در میان بگذارید. مذاکره علمی بین استاد و دانشجو مطلب بسیار مهمّی است.» مقام معظم رهبری۱۳۸۱/۰۸/۲۲


قراری است بین اساتید و دانشجویان.
اینجا،محلی برای تفکر،تحقیق وتبادل نظرآزاد.
از ابتدای فلسفه تا اوج تربیت.
قرار ما اینجاست...

آخرین نظرات

۱۰ مطلب با موضوع «روش تحقیق» ثبت شده است

 عاملیت انسان در رویکرد کیفی پژوهش

رضاعلی نوروزی، محمد بیدهندی

نشریه علمی پژوهشی"راهبرد"

بهار 1389، شماره 54

تعداد صفحه: 19

توجه به مباحث طرح شده در ر ویکردهای جدید پژوهش میتواند راهگشای مسائل و تنگناهای روششناسی به ویژه در قلمروی علوم انسانی باشد. یکی از تلاشهای انجام گرفته در راستای پاسخگویی به این نیاز، تبیین رویکردها و راهبردهای نمونه گیری و عملیات میدان در پژوهشهای کیفی است که به زعم نویسندگان، این تلاشها زمینه را برای اعمال بیشتر و برجست هتر عاملیت انسان در قلمروی پژوهش میگشاید و از این طریق زمینه را برای اصلاحات اساسیتر در قلمروی روشی مهیا میسازد. نقش فعال محقق در میدان تحقیق و اعمال نظر وی در بحث نمونه گیری از تفاوتهای اساسی تحقیقات کیفی با تحقیقات کمی است که یکی از مهمترین پیشفرضهای چنین رویکردی فضاسازی برای اعمال عاملیت محقق در میدان پژوهش است. به زعم نویسندگان، این مباحث میتواند برخی از  چالشها و تنگناهای روششناختی را حل نموده و زمینه را برای نوآوری و خلاقیت بیشتر و به تبع آن رشد و بالندگی علوم به ویژه علوم انسانی مهیا نماید.

۰ نظر ۲۳ آبان ۹۵ ، ۰۸:۰۰

بیست و پنجمین جلسه گروه در سال 95

با سلام و عرض خیر مقدم به دوستان جدید

تاریخ و زمان جلسه: ساعت 8 تا 9 و 40 دقیقه روز سه شنبه 27/ 07/ 1395،

مکان جلسه: گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان.

موضوعات مورد بحث: نکته تربیتی(سکوت و یقین)، ادامه تبیین اندیشه کانت و ارائه بحث روش تحقیق در حوزه روش شناسی مطالعات علوم انسانی و...

نکته تربیتی:

در ادامه بررسی مؤلفه های تفکر به واکاوی تأثیر سکوت و یقین پرداخته شد. سکوت یکی از مؤلفه هاییست که در اکثر موارد نشان دهنده بالا رفتن میزان تفکر و نتیجتاً انجام کار مفید است. کسی که سکوت میکنند، بیشتر تأمل میکند و نتیجتاً بیشتر کار انجام میدهد و از ادعایی که عاری از عمل است، مبرا میشود. گفتنی است سکوت در جلسات قبلی نیز مورد واکاوی تفصیلی قرار گرفت. اما یقین که معمولاً با معرفت و علم همراه است و با عمل تو ام با سکوت همراه میگردد. یقین مرتبه ای بالاتر از ایمان دارد. لیکن باید راه رسیدن به آن را یافت. یقین یعنی تسلیم حقیقی بودن، که از راههای رسیدن به یقین، عبادت است."وَ اعْبُدْ رَبَّکَ حَتَّى یَأْتِیَکَ الْیَقِینُ"(99حجر) و این عبادت، در اصل به معنای عبادت و ذکر ظاهری تنها نیست بلکه یعنی هر کار که میکنیم، مبنایمان خدا باشد نه خودمان و تنها او را در تمام زندگیمان ببینیم.

۱ نظر ۲۸ مهر ۹۵ ، ۰۲:۴۴

انتخاب عنوان برای مقاله، ظاهرا مانند انتخاب تیتر اصلی برای روزنامه ها است که باید جذاب باشد تا مخاطب بیشتری را برای خواندن خبر روزنامه  جلب کند. حتما در مقاله هم  هر چه  عنوان جذاب تر باشد، احتمال بیشتری برای چاپ دارد. در مقالاتی که برای استاد جهت اظهار نظر می فرستیم، معمولا یکی از موارد بررسی این است: « عنوان جذاب نیست.» البته فعلا پرداختن به چگونگی ظاهر مقاله، هدف نوشتن نیست که خود جای بحث بسیار دارد که توجه به ظاهر و ساختار مقاله،  سبب شده است، فقط ساختار ارائه علم تنوع یابد، بدون اینکه توسعه ای در مرزهای دانش رخ دهد. 

هدف از این بحث، مقاله ای بود که آقای دکتر بختیار شعبانی ورکی برای اینجا فرستادند و عنوان مقاله خود را  از شعر فردوسی الهام گرفتند و به نظر اصل این کار  زیبا بود که  می تواند الگویی در انتخاب عنوان مقاله باشد. پیوند برقرار کردن با ادبیات فارسی،   به مقالات تازگی می بخشد و از بی روحی در می آورد . ادبیاتی که در آن  شعرای بزرگ «حکیم» نامیده شده اند و فلسفه هم در ایران و اسلام همان «حکمت» است.


هر آن چیز کو خواست اندر بوش        بر آن است چرخ روان را روش

پ ن:

دیروز بزرگداشت حکیم ابوالقاسم فردوسی بود.

در جلسات قبلی گروه،  مقاله تکثر رشته ای دکتر شعبانی مطالعه و بررسی شد. به پیوست نقد و بررسی دوستان به همراه پاسخ دکتر شعبانی می آید.کار اصلی بررسی و نقد مقاله، توسط خانم شهناز شهریاری دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه اصفهان صورت گرفت.


مقاله روش کیفی: روش یا بوش

بررسی مقاله تکثر رشته ای و جوابیه دکتر شعبانی



۹ نظر ۲۶ ارديبهشت ۹۴ ، ۱۹:۵۵

این کارگاه به همت دانشگاه تربیت مدرس و با حضور دکتر خسرو باقری در تاریخ بیست و سه فروردین در این دانشگاه برگزار گردید. کارگاه در دو بخش اجرا شد در بخش اول خسرو باقری به بیان ویژگی های مسائل فلسفی پرداختند و سپس خصوصیات پرسشهای فلسفی را مطرح کردند و بر اساس پرسشهای فلسفی به دسته بندی نسبت به پژوهش های فلسفی پرداختند و در ادامه به پژوهش در حوزه فلسفه تعلیم و تربیت پرداخته شد...

 دو نفر از اعضای گروه، خانم ها عسگری و خاقانی در این کارگاه حضور داشتند و گزارش مختصری از این کارگاه توسط خانم زهرا عسگری تهیه شده است که در پیوست جهت دریافت دوستان آمده است. با تشکر از ایشان که متن گزارش را تهیه و در اختیار سایر دوستان قرار دادند.


دریافت- متن گزارش کارگاه پژوهش

۲ نظر ۲۸ فروردين ۹۴ ، ۱۱:۰۹

این مقاله نگاهی انتقادی به رویکردهای موجود در روشهای پژوهش تربیتی دارد و با دلایل و استدلالهای علمی و فلسفی، مشکلات ترکیب پارادایمهای کمی و کیفی در روشهای ترکیبی  را مورد بحث قرار می دهد. سپس برای حل مشکل، سیستم نمادین متفاوتی ،با فرم منطقی متفاوتی را برای توصیف پدیده های تربیتی، پیشنهاد می دهد :

پارا کمی گرایی. نظریه ی پارا کمی رویکردی است درارتباط با رابطه نزدیک بین پارادایم و روش، با استفاده از رئالیسم استعلایی پست پوزیتیویستی(برتر از تجربه) به عنوان یک آغاز فلسفی برای روش شناسی پژوهش (روش تحقیق) و استفاده از سیستم منطق عملیاتی یا سیستم منطق فازی، به عنوان منطق پژوهشهای علمی در تربیت.

با تشکر از خانم زهرا عسگری بابت ترجمه چکیده مقاله و تشکر از راهنمایی های استاد


جهت اطلاع بیشتر در مورد این روش به اصل مقاله رجوع نمایید.

دریافت Para-quantitative Methodology:

Reclaiming experimentalism in educational research
 by  BAKHTIAR SHABANI VARAKI  , ROBERT E. FLODEN,  TAHEREH JAVIDI KALATEHJAFARABADI


همچنین این مقاله  توسط Laura McInerney  سردبیر مجله schools week نقد و بررسی شده است که در وبلاگ شخصی آقای دکتر شعبانی به آدرس http://bshabani2.blogfa.com/1393/12 قابل دسترسی می باشد.


پ.ن:
 با تشکر از استاد محترم، آقای دکتر شعبانی که با ورود به وبلاگ و نظر خصوصی خویش، ما دانشجویان را در اصلاح ترجمه و فهم بیشتر مقاله خود یاری کردند. با اجازه ایشان و برای اطلاع دوستان توضیحات استاد در ادامه خواهد آمد:

«سلام. از توجه شما به مقاله اینجانب و همکارانم تشکر می کنم. فقط یادآوری می کنم معادل مناسب برای Paraqantitative پاراکمی است. فرا معادل meta است و ناظر به عزیمت به فراسوی یک قلمرو عینی یا معرفتی است. معذالک پاراکمی گرایی با ابتنا به نظام منطق عملیاتی قصد دارد کمیت را در عرصه مطالعات اجتماعی و تربیتی حفظ کند و در عین حال با انفصال از منطق ارسطویی دغدغه زبان طبیعی مورد نظر طرفداران پژوهش کیفی را  نیز مورد توجه قرار می دهد. بنابرای  پارا یا پیرا هر دو مناسبند. متشکرم شعبانی»




۰ نظر ۲۳ فروردين ۹۴ ، ۰۰:۱۹

کتاب رویکردها و روش‌های پژوهش در فلسفه تعلیم و تربیت، نوشته‌ی خسرو باقری با همکاری نرگس سجادیه و طبیبه توسلی، در سال 1389 توسط پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی به چاپ رسیده است. رویکردها و روش‌های مورد بحث در این کتاب عبارتند از روش استنتاجی، تحلیل (تحلیل منطقی فرارونده، تحلیل زبانی)، ترکیبی، دیالکتیکی و انتقادی، پدیدار شناختی و هرمنوتیکی، تبار شناختی، و واسازانه که در ادامه به توضیح مختصری ازآنها پرداخته می‌شود.

دکتر خسرو باقری: « به ثمررسیدن تلاش برای سروسامان دادن به فلسفه تعلیم و تربیت و به طور کلی، به جریان انداختن اندیشه‌ورزی در باب تعلیم و تربیت، در گرو آن است که این حوزه، از حیث روش‌شناختی به غنا و باروری دست یابد.»

 این کتاب اولین اثر در باب روش شناسی در  فلسفه تعلیم و تربیت است، اما هنوز این رشته ظرفیت و نیاز کارهای جدی تر در حوزه روش شناسی را دارد. 



و محتواهای دیگری مرتبط با این موضوع:

دریافت  - تبیین رویکردهای غالب روش شناختی پژوهش فلسفه تعلیم و تربیت در ایران و توصیف روش شناختی رساله های دکتری- معصومه  کیانی و علی رضا صادق زاده

 دریافت  - چیستی شناسی روش پژوهش در فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی - مهدی رضایی

دریافت - چکیده مقالات سومین همایش فلسفه تعلیم و تربیت ایران (روش شناسی و روش های پژوهش در فلسفه تعلیم و تربیت)

دریافت  Methods in philosophy of Education   by Frieda Heyting, Dieter Lenzen and White

 دریافت   Research Methods in Education by  Louis Cohen, Lawrence Manion and Keith Morrison



۱ نظر ۱۶ فروردين ۹۴ ، ۱۳:۴۴

 فراتحلیل، تحلیل تحلیل هاست.

یکی از روش­های توصیفی است و عبارت است  از تحلیل آماری بسیاری از مطالعات و تحقیقات منفرد در حوزه ای معین به منظور ترکیب و یکپارچه سازی نتایج آنها. در این روش، تحلیل ها و تحقیقاتی که درباره یک موضوع انجام شده است؛ گردآوری شده و مورد تحلیل مجدد قرار می گیرند.

در فراتحلیل تحقیقات موجود، تاکید بر ترکیب و یکپارچه سازی نتایج آنها جهت استفاده علمی و کاربردی است. بنابراین فراتحلیل، مقایسه نتایج تحقیقات دیگران است. یعنی اینکه از تحقیقات و نتایج تحقیقات و تحلیل موجود، تحلیل دیگری عرضه کنیم.

در روش فراتحلیل سعی می شود یافته ها در قالب مفاهیم کمی و آماری قوی قرار داده شوند تا هماهنگی بیشتری در تحقیقات حاصل شود  یکی از مهمترین خدمات فراتحلیل این است که در این نوع تحقیقات نقاط قوت و ضعف تحقیقات انجام شده مشخص شده و از ناهماهنگی ها تا حدودی کاسته می شود.البته این روش در حوزه تحقیقات کیفی هم به کاربرد دارد.

توضیحات بیشتر را  می توانید در مقالات زیر دنبال کنید.

 فراتحلیل راهی به سوی شناسایی ارزشیابی ترکیب و تلخیص پژوهشهای گذشته -شمس السادات زاهدی و همکاردریافت 

 کاربرد فراتحلیل در تحقیقات علوم اجتماعی و رفتاری - مجتبی حبیبی -  دریافت
 رویکردی فراتحلیلی به نظریه های تربیت دینی - بختیار شعبانی ورکی- دریافت
 فراتحلیل: رویکردی به تلفیق و ارزشیابی پژوهش های علم اطلاعات و دانش شناسی- نورالله نصرالهی و همکاران- دریافت

 رویکرد فراتحلیلی: ظرفیتها و خلأها- دریافت




۳ نظر ۰۹ فروردين ۹۴ ، ۲۰:۰۰

انتخاب روش  در پژوهش، یکی از مشکلاتی است که ما دانشجویان با آن مرتبط هستیم. معمولا در انتخاب روش در مقالات و پایان نامه هایی که انجام می دهیم؛ به تحقیقات دانشجویان پیش از خود رجوع کرده و روشها را تکرار می کنیم. هر چند که تکرار در روش ایرادی ندارد ولی دلیل و ملاکی برای انتخاب همین روش تکراری هم نداریم. عدم تسلط  دانشجویان بر روشهای تحقیق مخصوصا روشهای مرتبط با رشته، عدم انجام کار پژوهشی به صورت دقیق و علمی زیر نظر اساتید و دلایل بسیار دیگرسبب بروز چنین مشکلاتی برای ما دانشجویان است.
انتخاب روش تحقیق برای مقاله یا پایان نامه چه ملاکی دارد؟

دوستان  و اساتید محترم از تجارب خود برای ما بگویند. می توانید با ذکر عنوان مقاله خود و روش آن، دلیل استفاده خود از این روش را بگویید. 

۱۰ نظر ۰۷ فروردين ۹۴ ، ۲۳:۴۴

تحقیق کیفی از زوایای مختلفی تعریف می شود. در یک عبارت می توان نام کیفی را بر مجموعه تحقیقاتی قرار داد که  با شیوه‌هایی غیر از روش‌های آماری یا هرگونه کمّی کردن مرتبط باشد. شیوه کیفی به تحقیق درباره‌ی زندگی افراد، شرح حال‌ها، رفتارها، کارکرد سازمانی، جریانات و روابط اجتماعی  معطوف می باشدو در واقع به  نقش و اهمیت انسان در تحقیق اهمیت می دهد.

پژوهشگر کمی عینیت را ملاک خود قرار می‌دهد و از داده‌ها جدا می‌ایستد ولی پژوهشگر کیفی خود را بخش ناگسستنی از داده‌ها می‌داند. در حقیقت بدون مشارکت فعال پژوهش‌گر، داده‌ای وجود ندارد او واقعیت را به صورت بخشی از فرآیند پژوهشی خلق می‌کند.

در ادامه توضیح بیشتر روش تحقیق کیفی  در مقالات ارائه شده خواهد آمد.

مقالات:

  - نقش پژوهش های کیفی در علوم انسانی - محمد نمازی دریافت

 - مروری بر پژوهش کیفی و نرم افزارهای تحلیل دادههای کیفی - عباس دولانی و همکاران دریافت

- تحلیلی بر رویکردهای روایی در پژوهش کیفی - شقایق نیک نشان و همکاران دریافت

 - نمونه گیری در پژوهش  کیفی - هادی رنجبر و همکاران دریافت

- ارزیابی داده های کیفی- محدثه محسنپور دریافت

- گزارش کار درس روش تحقیق کیفی (روش گروه کانونی)-امید بهرامیان دریافت

 - روش شناسی تحقیق کیفی(پدیدار شناسی) - عبدالحسین امامی و همکاران دریافت

- کاربرد روش شناسی پژوهش های کیفی در مطالعات هنر اسلامی-صادق رشیدی دریافت


کتب:

- روش های تحقیق کیفی در پژوهش های اجتماعی(مجموعه مقالات) دریافت

- خلاصه ای از کتاب درآمدی بر تحقیق کیفی اثر اووه فلیک -ترجمه هادی خلیلی دریافت

- معرفی کتاب روش تحقیق کیفی ضدروش(منطق و طرح در روش شناسی کیفی) اثر احمد محمد پور دریافت

A Handbook of Qualitative Methodologies  for Mass Communication Research -Klaus Bruhn Jensen  and Nicholas W.Jankowski دریافت






۷ نظر ۰۵ فروردين ۹۴ ، ۲۳:۱۷

روش تحقیق آمیخته، با ترکیب دو مجموعه از روشهای کمی و کیفی به انجام می رسد. در حال حاضر برای شناسایی مسائل و مشکلات سیستم های اجتماعی-رفتاری به طور اعم، و محیط های آموزشی به طور اخص، استفاده از روش های مبتنی بر ترکیب پارادایم های تحقیق از اهمیت برخوردار شده است. زیرا به رغم ماهیت پیچیده این سیستم ها و محیط ها، نمی توان فقط به استفاده از یک رویکرد (کمی یا کیفی) اکتفا کرد و به شناخت کافی نسبت به موقعیت های معین دست یافت. در راستای برآوردن این نیاز، در دهه ی اخیر استفاده از ترکیب روش های کمی و کیفی، تحت عنوان روش های تحقیق آمیخته، رایج شده است.
در این قسمت مقالات موجود در این زمینه برای آگاهی بیشتر از این روش ارایه می شوند. در گام های بعدی و در صورت فرصت به نقد این مقالات اقدام خواهد شد نقد و بحث بازدیدکنندگان نیز ما را در رسیدن به اهداف کمک خواهد کرد.


 پژوهش کمّی یا کیفی در گفتگو با دکتر عباس بازرگان  دریافت

مقایسه روش شنا سی پژوهش کمی وکیفی در علوم رفتاری-  احمد عابدی∗ علیرضا شواخی دریافت

روش تحقیق آمیخته -  عباس بازرگان دریافت

مبانی روش پژوهش آمیخته - یزدان منصوریان دریافت

روش های پژوهش ترکیبی: گونه شناسی-موسی سجادی و همکاران دریافت

مبانی نظری پژوهش ترکیبی - فریدون شریفیان دریافت

معرفی طرح ها و مدلها در روش تحقیق آمیخته- علی مبینی دریافت

اصول پارادایمی و روشهای فنی - احمد محمدپور دریافت

مبانی نظری و اصول عملی - احمد محمدپور دریافت


Mixed Methods Research-by R. Burke Johnson and Anthony J. Onwuegbuzieدریافت



۱ نظر ۰۵ فروردين ۹۴ ، ۰۶:۵۲